? ? ? 让孩子赢在起跑线上，这是每个人都耳熟能详的一句话。

? ? ??张益铭一直觉得，这句话没有错，但也不全对，关键看怎样理解。

? ? ??他说，“我特别想告诉家长们，一定要重视孩子想‘胜'的心理，培养孩子从小养成‘胜'的习惯，尤其是幼儿、儿童。因为优秀是一种习惯，失败也是一种习惯。”

? ? ??这种习惯一旦养成，很难改变。

?

? ? ??每个孩子都需要“胜者”的感觉

? ? ??这些年，张益铭带领他的团队走访了许多家庭和学校，他看到，现在很多孩子受教育条件不相上下，但是，有些孩子很自信，成绩好，特长突出，参加各种活动，给人一种积极向上的感觉。有些孩子却总是藏在别人的后面，不敢表现自己，甚至是什么事都不敢去尝试，久而久之，就养成了内向、懦弱、甘落人后的习惯。

? ? ??张益铭说，“我们发现，问题不是出在孩子身上。拉开差距的，是父母对孩子教育的重视程度。其中有很大一部分是父母忽略了‘胜利者效应'。有的，是父母从一开始就忽视了孩子想‘胜'的心理，有的，是没有帮助孩子建立起正确的胜负观，赢的时候没有给予认可，输的时候没有给予鼓励，也有的，是父母不知道怎样帮助孩子‘胜'。”

? ? ??这也是成年后，为什么有的孩子成为谷爱凌、柯洁（中国围棋史上最年轻的八冠王）而有的孩子选择了躺平。

? ? ??其实，每一个孩子都有对“胜”的渴望。

? ? ??那些自信优秀的孩子，起初是从把一件事做好、并得到别人认可开始的。从这一件事中，ta获取了“胜者”的心理，再做其他事的时候，ta更愿意付出努力，从心理上有了更多的自信和勇气，也就更容易获取成功。

? ? ??这就是“胜利者效应”，是中国科学院院士胡海岚的研究成果之一，登上了《科学》杂志。

? ? ??实验过程就不再赘述，单说结果，简而言之，“胜利者效应”就是胜利者下回更容易获胜。而且，“胜利者效应”还具有迁移效果，“先做好一件事，然后以此为基点，就可以习惯性地做好另外一件事。”

? ? ??也就是说，很多时候，成功才是成功之母。

? ? ??所以，我们会看到，随着孩子们的长大，两极分化开始出现，那些优秀的孩子，会变得越来越优秀。就像近些年出现的学霸，通常不只是成绩好，还在音乐、体育、美术等方面也有突出的表现。

? ? ??张益铭说，“这一点，其实很多孩子都可以做到的。关键是父母要重视‘胜利者效应'，从小帮助孩子培养‘胜者思维'。”

? ? ??胜是一次次超越的过程

? ? ??如果父母有了培养孩子“胜者思维”的意识，那么，该怎样理解“胜”和怎样去成为“胜利者”？

? ? ??张益铭说，“我们培养孩子的‘胜者思维'，重点是让孩子看到，胜是过程，不是结果。很多时候，胜利并不是战胜别人，而是一次次超越自己的过程。”

? ? ??获取第一名，获取冠军，是胜。

? ? ??一个从来不敢登台的孩子，勇敢地登上了舞台，也是“胜”。

? ? ??一个一直赢的孩子，第一次输给别人，他说，“这次我输了，咱们下次见。”是胜。

? ? ??上一次是第二十名，这一次是第十九名，也是胜。

? ? ??就如同《人民日报》在祝贺本次冬奥会的参赛选手时说，“四年前的平昌冬奥会，自由式滑雪女子U型场地技巧赛中张可欣获得第九名，北京冬奥会排名第七，今天虽有遗憾，但她仍成功超越了自己。祝福你，拼搏了就是英雄……”。

? ? ??理解了“胜者思维”，那该如何帮助孩子“胜”，成为胜者教育的核心内容。

? ? ??张益铭说，“最重要的，是帮助孩子寻找到自己的天赋所在，找到最擅长做的事。然后，学会拆解目标，将目标落实成一个个切实可行的行动方案，先从最能实现的做起，一次次的小成功有助于大成功。”

? ? ??在这个追求“胜”的过程中，着重培养孩子的身体意志、学识与眼界、自我驱动力、解决问题的能力与智慧、感恩的心、社会责任感。

? ? ??这六方面的能力，又会成为孩子下一次“胜”的强大助推力，如此就形成了一个良性的循环。从一次成功，走向下一次的成功。

? ? ??张益铭还有更深远的想法，他希望有一些孩子可以走得更远，“就像达芬奇，他开始只是绘画很强，但他以绘画经验进行迁移拓展，最后成了雕刻家、建筑师、音乐家、数学家、地质学家、植物学家和作家。”