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教育助力乡村振兴|华容:“校联体”赋能教育

科教新报·新湖南客户端 记者 彭静 通讯员 张友亮 李祥

10月下旬,华容县梅田湖镇年轻英语教师夏颖昕一大早便赶到长工实验学校,“借”该校录播室录制精品课程,期间,该校骨干教师邓娟红还对她进行点评指导,忙碌一上午,最终“烹饪”出满意佳作。

拳拳之心,殷殷之情。这样的自然互动不止于长工实验学校。

华容县教育体育局党委书记、局长龚成明掰着指头向记者介绍道,2019年开始,该局开始开展城乡“校联体”工作,充分发挥城区优质学校的资源优势,带动农村学校整体水平的提升,用教育均衡助推乡村振兴。目前,全县已建立由14个城区学校牵头、全县36个乡镇薄弱学校参与的“校联体”网络,覆盖全学段。一系列可行性举措下,互动、变化不断上演。

精准对接,管理规范

10月27日下午3点,记者来到华容县操军镇留仙幼儿园,入眼即是标准化的塑胶跑道;教室里,美工区、阅读区、建构区等区域划分明确,孩子们正在认真跟随老师开展活动;走廊上方悬挂着孩子们“天马行空”般的画作,走廊墙壁上,每个文件袋里装着孩子们的学习成果。

▲操军镇留仙幼儿园孩子在上课。

“这里的老师们都很负责,以前从没想过,在家门口就能有这么好的幼儿园。”校门口,等待孩子放学的家长如是说。

作为开园2年多的农村幼儿园,教学秩序井然,家长满意度不断提升。这是如何做到的?

该园教师一致认为,“校联体”功不可没。

原来,2019年暑期,作为“校联体”的牵头学校,华容县第一幼儿园派出骨干教师蔡湾蹲点筹建,指导园所管理、环境创设及开学前的各项准备工作,并在当年秋季学期担任该园业务副园长,革新老教师的旧观念,将“去小学化”的理念贯穿教育教学各环节。

“孙儿见人就礼貌打招呼,吃饭也不用追着喂。”2年下来,孙儿的变化,让爷爷奶奶们逐步摒弃了“每天要学点拼音、数字”的思维,共同参与到孩子的教育活动中来。

采访中,校长们纷纷感慨,自“校联体”实施以来,学校内生动力不断提升,越来越多的家长对学校评价有明显改观。

华一护城中学,地处城乡接合部,因生源差、教师老龄化,学校发展空间不足。2020年9月,学校成为华容一中“校联体”成员学校,迎来了发展机遇。借鉴并创新华容一中的课堂、课改、早晚自习管理等模式,学校自编韵律操,常态化开展足球、排球、篮球兴趣小组,学生的精神状态昂扬向上。课堂上,学生争抢着当“小老师”,课堂氛围轻松,效率提升,加上县级优秀班主任等支教教师常驻,家长们越来越看好学校的发展。今年秋季,学校学生增至607名,其中不乏从城区学校转回的学生。

互动共享,专业成长

华容县教育体育局明确规定,“校联体”牵头学校要积极探索“上城跟岗锻炼,下乡走教支教”的教师交流机制,让教学相长成为撬动城乡、推动教育优质均衡发展的良性因素。

动真格,见实效。

华容县实验小学充分发挥名校引领作用,提前搜集教学难点疑点,精心打磨课程。送教涉及语文、数学、英语、音乐、体育、美术、科学、心理等所有学科。

全国优秀教师、湖南省特级教师、芙蓉名师郝丽萍,围绕三年级预测单元、五年级习作单元如何学,整本书阅读如何推进,“双减”后作业如何布置等教师们关心关注的问题,实行“点餐式”服务,有针对性送教。

该校英语骨干教师熊丽纯感言,为了保证送教质量,一节课,整个教研组备课打磨两三周,试课不下于7次。梅田湖镇西来小学43岁英语教师刘芬活学活用,以英语歌曲导入教学,激发学生兴趣,并网购教具,注重与学生互动。教学环节设计严谨,环环相扣,深受学生喜爱。“成长是相互的,有些乡村学校年轻教师的课堂创意让我耳目一新,也激发了我的学习欲望。”熊丽纯说。

教学之外,教研共融也不落下。

4月21日,长工实验学校组织课堂教学研讨暨毕业学科复习研讨活动,邀请“校联体”成员学校教师参与,分学科开展研讨课观摩活动,按学科研讨如何优化复习教学模式,提高复习教学效率。活动现场,还有岳阳市教科院的专家随堂指导。

这场一校带多校的深入研讨犹如一场及时雨,给校联体成员学校指明了复习方向。

集体备课、班主任管理……记者走访发现,各“校联体”牵头学校分享优质资源,不定期组织的主题研讨给一线教师送去了“福利”。