半月谈评论员?储朝晖

近些年，中小学生心理问题凸显，自杀率大幅度上升。相关统计表明，中小学生自杀的首因是学业压力，将近一半的学生自杀是由于学业。而学业压力又与现行教育评价与管理体制造成学业高压状态相关。

现有教育评价只关注学生考试分数，忽视学生情感、自主成长的需要。依据统一标准将学生排队，依据排队结果上不同学校，再到不同岗位就业……如此，整体形成一个学生进学校那天开始就为排位更靠前而努力的持续加压系统。

预防和化解学生心理问题，必须从教育评价与管理系统的改进与完善方面下更大功夫，找到学生压力的关键所在，分解压力系统，让学生获得心理放松的机会。

对于简单化教条化考评和管理机制，当改的就必须下决心改，当取消的就必须毫不含糊地取消，当个性化的就不能再强调统一，当分散的就不要追求集中。对学生的评价要科学化、综合化，让孩子在学校生活中切实感受到学习不仅仅是为了考试和分数，还有自己的归属感和生命价值。

当然，改进教育评价，分解造成学生心理问题的压力系统是解决了主要问题。与之相配合的是，加强学生心理干预和自杀预防机制建设，围绕生命卫护，建构新的工作系统。

大量案例表明，心理问题严重者乃至自杀者，有着非常明显的意向和行为前兆，有无及时发现、预防、干预，心理疏导效果差别巨大。学校心理教育及预防自杀机制，必须减压、预防两手抓，真正构筑起关注、关心、关爱的心理防护网。（作者系中国教育科学研究院研究员）

来源：《半月谈》2021年第8期

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