青岛新闻网10月31日讯（记者 刘艳玲） 7场重量级教育家最前沿的主旨发言，14场精彩纷呈、观点鲜明的论坛报告，360分钟碰撞与激发共探基于新技术的未来教育……当教育即将进入4.0时代，线上、线下融合教学成为新常态，如何促进教与学的变革与创新？教师角色的转变，多元化课程的构建，自主学习的激发等热点问题交流与碰撞，在10月29日“回?XIANG”——“课程星球”百校联盟论坛上，来自国内29名著名教育专家，在云端共同开启“线上线下融合的教学变革论坛”，深入探索基于新技术、新方法的融合式教学模式，促进更加公平而又更高质量的教育发展。

大咖云集话热点

线上线下融合成为未来教育新常态?

“学习的过程中要多动脑筋，要思考，培养学生的思维是最主要的。”北京师范大学教育学部教授顾明远在论坛致辞中谈到，新的技术需要创新人才，创新人才在于思维的改变，思维可以改变世界。课堂教学要注重思维的培养，课堂教学的本质就是发展思维。

华东师范大学终身教授，博士生导师祝智庭在《技术赋能教育变革：线上线下融合教学新样态》主旨报告中谈到，大规模疫情暴露教育系统的脆弱，线上线下融合（OMO）是未来教育常态，他阐释了OMO模式的教育内涵及新认知，并分享目前国内OMO的应用形态，他强调在OMO教学创新设计与实践模式中，一定以学习者为中心。

教育部长江学者特聘教授李政涛也有同感，他在《走向双向混融教学的新时代》主旨报告中介绍说，线上教学特别值得注意的是，老师不能替代学生体验与思考，而是引领学生深度学习的过程，混融教学的变革，归根到底是育人的变革，要提升育人的质量。

应对与挑战并存

全面提升师资队伍信息化教育素养

在教育大咖云集的论坛中，专家们普遍认同疫情得到很好的控制后，全国中小学已经全面复课复学，但是线上、线下的混合式学习将成为常态。相比传统教学，线上教学有短板，同样也有着明显的优势。不可否认的是，线上教育正在重塑学校教育形态。杭州市春晖小学教育集团校长田冰冰在《全面谋划师生共同成长的信息化新路径》主旨报告中分享说，信息化时代催生着教育的巨大变革，教师的专业化发展牵系着教育的未来，学校非常关注教师的成长，在课程设置方面，建设双线路教师教育课程体系，在课程策略方面，多措并举，探索可持续的在线教师教育课程，师生共同成长，才能共同站上课程改革新的成长舞台。

“课程的核心是让学习与生活深度连接，把学生置于开放的真实世界中解决真实性问题，其核心目标是聚焦学生的核心素养与关键能力培养。”南方科技大学教育集团第二实验学校校长唐晓勇在《互联时代的课程统整：统整项目课程的设计与实践》的主题演讲中分享说，“统整”“项目”“技术”是课程三大关键词。统整是指用整合的方式对学习内容进行重构，聚焦于学科融合和跨学科学习；项目是指课程形态，以项目学习的方式进行课程设计与实施；技术是学习的底层支撑，贯穿整个学习过程。

“互联网＋教育”

中国教育正在快步迈进4．0时代

北京市东城区培新小学，北京市东城区永生小学书记兼校长张燕在《疫情之后，教研的深与浅和快与慢》的主题演讲中强调，“互联网＋”时代，催促疫情下的中国教育快步迈进4．0时代。互联网已经改变了教师的工作模式，也改变着教师的教研模式，老师要具备专业能力、转化能力、引领能力和育人能力，并不断在反思中慢慢深化提升。

武汉市光谷第二小学校长贺清文在《疫情催生线上线下教育融合新样态》的主旨演讲中谈到，当时武汉地处疫情中心，在教育部“停课不停学”的号召下，学校开办了云学校，丰富了云课堂，线上教学顺势而生，信息技术对未来教育的影响会越来越大。在探索线上教学的新路径时，贺清文提出翻转课堂让线上教学“活”起来，课后答疑让线上教学效果“好”起来，微课引领改变学习方式。

携手共创未来

百校联盟组建创新性学习项目群

据了解，去年10月，青岛崂山区麦岛小学站在跨越百年的新起点上，向全国中小学发起了“课程星球”百校联盟，以“信息化赋能学校发展”为主题，举办未来教育先锋论坛，共享教育信息化成功经验。今年聚集全国教育专家在云端开启“线上线下融合的教学变革论坛”，当天上午在主论坛环节，来自全国著名的7名教育专家发表主旨报告。在下午的2个分论坛上，分别以“后疫情 新教育：谁动了线下教育的奶酪”“5G立方体：开启教育新技术的各种可能”为专题，开启14场论坛报告与讨论。