在日前举行的第三届数字中国建设成果展览会上，各种数字科技在不同的应用场景力集体亮相，对外展现了我国的数字科技实力，其中网龙就携101智慧教室、5G全息投影、AI教育机器人等多款解决方案及智慧教育产品亮相展览会，对外呈现了“未来教育”样板。对于教育信息化的未来发展，网龙首席执行官熊立博士在接受南方日报记者采访时就表示，教育信息化的发展还有很多需要改进的地方，但是通过疫情的推动和行业的努力，如今教育信息化已经在大家心中埋下一颗种子，未来可期。

今年突如其来的疫情，为教育行业带来了重大的影响，大量的师生只能通过信息化的方式实现教学，一时间教育信息化行业得到了爆发性的增长，但是随着国内疫情逐步得到控制，复工复产复学有序展开后，大家发现红极一时的教育信息化又成为了过去，日常的教育还是回到了原来的课堂模式，教育信息化为何只能昙花一现？

对于行业遇到的问题，熊立博士认为教育信息化的认知、政策、技术三大要素都还有较大需要改变的地方。“首先从认知的角度，真正的移动智能终端和移动互联网的产生，也是短短十几年的时间，我们的家长还是不太愿意小孩去用各种的Pad和手机，电子产品到底对学生带来更多有益的帮助，还是会带来负面影响这个担忧还存在，电子产品在家长眼中更多视为娱乐性的产品，并没有被看做是一个工具，这种观念上的认知还需要进一步改变。”

在今年疫情期间，教育部发布了《教育部应对新型冠状病毒感染肺炎疫情工作领导小组办公室关于疫情防控期间以信息化支持教育教学工作的通知》，就做好教育信息化工作、支持学校延期开学期间线上教学工作开展作出部署，从政策的层面加大对教育信息化的支持力度。在熊立博士看来，国家从政策层面的支持对行业的发展带来了极大的帮助，同时国家更关注学生综合发展也是非常积极的方向。但是熊立博士同时也指出，国家在关注青少年成长方面，对青少年在电子产品使用时长提出了限制，一方面的确对青少年在视力保护等方面带来帮助，但是同时也对教育信息化的推进有一定的影响。“数字化教育真正的优势在于能够把学生的学习轨迹给记录下来后给每个学生进行针对性的教育辅导和下一步的教学计划，做到真正的因材施教，但是由于限制了使用时长，教育信息化记录的数据只是一小部分，能够起到的作用就会相对较小。”

作为教育信息化行业的从业者，熊立博士也坦言，目前的数字化教育产品本身也还有很大的提升空间。“我们提供的电子白板产品是可以提供多点触摸多人互动的，这对于课堂的教学是很有帮助的，但是在实际应用中发现，目前更多的还只是当黑板用，这让数字教学技术在应用当中产生不了实际效果。”此外，熊立博士认为教学方式的数字化提升也是当务之急。“我们的老师和学生可能还比较习惯于传统的教育方式，疫情中的停课不停学实际效果可能并没有想象中那么好，教学效果我相信肯定没有在教室里好，这是因为老师还在用传统的教学方法，并没有使用真正的信息化教育方式。”

在熊立博士看来，教育信息化真正改变还需要3至5年甚至更长时间。“但疫情期间通过在线教育的方式给每个人心目中都留下了一颗教育信息化的种子，教育信息化最终肯定是未来的方向。”

南方日报记者?叶丹