文章摘要:现今，主体教育研究需要转向事件哲学视域，重识主体教育的“危”“机”。在事件哲学中，主体是以弱的、开放的和有风险的方式被重识为“分裂的主体”“缺失的主体”“空的主体”；相应地，主体教育“朝向事件本身”，揭示教育在绝对的差异、否定、缝隙关系中呈现事件，以独一的、机缘的和行动的方式，让“新来者”“入场”到多元、异质的可能世界。主体出于事件的“美丽风险”，追寻“不可能中的可能”，处于产生和逃避“死亡驱力”的矛盾中，需要不断地介入、命名、调研和力迫。主体教育强调教育主体从本质的、封闭的、同质的关系中解放出来，确立其存在的优先性，保持开放、包容，并在求异创新中，呈现政治主体、艺术主体、爱的主体、科学主体等多元主体。总之，只有在出于事件的行动及其义不容辞的责任中，主体教育能发挥积极的影响。

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论文作者:肖绍明 

作者单位:华南师范大学现代教育研究与开发中心 

论文分类号:G40-02