文章目录

一、研究背景:“德才兼备”的人才需求

(一)问题提出

(二)研究视角

二、研究发现:“赋权不足”的现实困境

(一)培养目标:定位不准

(二)培养方式:单一同质

(三)培养过程:工学矛盾

(四)培养结果:脱离实际

三、研究展望:“赋权增能”的路径突破

(一)通过政治赋权增能,突出培养目标的“实践性”

(二)通过制度赋权增能,提升培养制度的“科学性”

(三)通过环境赋权增能,加强考核评价的“多元性”

(四)通过心理赋权增能,拓展资源平台的“丰富性”

文章摘要:随着第四次科技革命的快速推进,经济社会面临转型升级,急需大量高级应用型人才。教育博士（Ed.D）作为教育类高水平应用型创新人才,是建设高素质专业化教师队伍的核心力量。在分析我国教育博士培养现状及存在问题的基础上,提出可通过政治赋权增能教育博士培养目标的“实践性”、制度赋权增能制度的“科学性”、环境赋权增能评价的“多元性”、心理赋权增能资源的“丰富性”等途径,不断提升教育博士培养质量,并推动高质量教育体系顺利建设。

文章关键词:

论文DOI:10.19834/j.cnki.yjsjy2011.2022.03.11

论文分类号:G643;G40-4