文章摘要:个体是公共危机解决的基本单位，相应地，个体的行为存在着国家共同体的角色意义，个体与国家以个体理性与国家认同作为互动的具象载体，与教育共同构成消弭公共危机的同心圆。在公共危机的三个阶段，教育不断调和个体理性与国家认同符号交流的关系，以消减、治理和预防公共危机，服务社会秩序稳定。教育应对公共危机的实现路径包括：一是以制度变革为基础，根据场域内学生的整体特性，重新构建学校、学生、家长三联体的教育关系；二是在全面覆盖基础上，对学生进行分众化培养；三是充分发挥教育工作者的桥梁价值，将教育的话语功能向教育场域之外延展。三维共振，协同消除公共危机，引导社会重新进入平衡态。

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论文作者:陈振中 颜印华 

作者单位:广西师范大学教育学部 

论文DOI:10.13694/j.cnki.ddjylt.20220409.002

论文分类号:G40