文章目录

一、德国措施：基于双元组织的“职业教育+”

二、理论阐释：基于新制度主义组织理论的同形

三、若干思考：基于大教育观构建的“教育+”

文章摘要:面对由数字化、智能化以及大数据等新技术引发的挑战,在接受高等教育的人数日益增加而出现技能型人才严重短缺的困局之时,既要保证实体经济不因技能人才匮乏而使国家竞争力受损,又要拓展技能型人才的培养途径和生涯发展的空间。德国推出"职业教育+",即由附加资格学习、职业进修教育和双元高等教育组成的三大措施,从职普两个方面予以积极应对,其所凸显的职业教育和普通教育在制度建设上的同形性,可用新制度主义组织理论加以诠释。结合我国普通教育和职业教育制度建设中由分离的话语到同形的建构,提出"教育+"的概念和格局,以促进普职的共同发展。

文章关键词:

论文DOI:10.16298/j.cnki.1004-3667.2022.01.15

论文分类号:G719.516