文章摘要:可读性是从读者角度衡量文本阅读难度的重要指标。本研究以儿童阅读接受的立场考察汉语儿童读物的文本可读性问题，从儿童认知和儿童情感2个层面构建汉语儿童读物阅读接受度影响因素模型，并选择小学四年级的语文课文进行验证。研究表明，情感因素在儿童阅读中发挥重要作用。故事情节、情感多样性、人物品格、难词数4项因素对于9-10岁处于认知上升阶段的儿童阅读接受程度有正向影响；常用词数及插图数对儿童读物的阅读接受度产生消极影响。本研究为儿童阅读分级及图书馆儿童阅读服务策略提供了理论依据，对于我国语文课程教材编写以及儿童阅读出版与阅读荐读亦具借鉴意义。

文章关键词:

论文分类号:G623.2