文章摘要:人工智能技术在高.等教育领域的广泛应用为大学教师角色定位提供了契机。技术整合理论为大学教师审视教育教学过程中的技术应用提供了视角,大学教师通过建构经典的技术整合模型——TPACK模型完成“模型要素-角色定位-角色实现”过程,帮助自身实现技术掌握到艺术生成的升华,成长为智慧型教师。大学教师可围绕TPACK模型的三个核心要素进行动态实践,以信息数据应用的探索者、学生健康成长的引导者、及时反馈的合作者、智能教育建设的服务者、技术双重属性的反思者等为角色进行定位,并以提升先行探索意识、强化过程引导能力、提高互动合作水平、提供高效服务和坚持深度职业反思为路径实现技术与教学的深度融合。

文章关键词:人工智能,高等教育,大学教师,技术整合,TPACK模型,

项目基金:教育部人文社科项目(19JDSZK164),广东省哲学社会科学规划项目(GD20XJY60),江苏高校哲学社会科学项目(2020SJA2046),江苏省教育科学规划重点资助项目(Ca20200103),四川省高等学校人文社会科学重点研究基地新建院校改革与发展研究中心课题(XJYX2021A01),