高等学校动物医学专业本科生在专业知识与职业能力方面的学习水平相对较高，但是该专业在创新创业教育方面还有较大的发展空间，尤其是利用当前热门的“互联网+”模式进行创新创业教育的方法较为单一，无法适应当前动物医学职业领域的发展需求，同时在参与创业与创新过程中，学生不仅要积极利用与优化自身的专业技能，还需掌握“互联网+”这一宣传与学习的渠道。

1 在我国动物医学专业教学工作中进行“互联网+”创新创业教育的主要意义

1.1 提升学生的创新能力

在我国教育模式中，创新与创业能力的教育与引导提升相对发展缓慢，学生在学校学习更多的是专业知识，而在当前很多专业学习中，应该更加偏重于学生的职业能力教育与创业教育。因为我国的专业技能人才走入社会后，更多的是成为技能应用者而非专业技能与知识研究者，因而针对其技能掌握与创新能力的培养是为其以后的职业生涯提供保障的重要教学工作。

1.2 提升学生创新创业教育的效果

我国很多教育学者都认为，进行创业教育能够缓解当前我国高校毕业生就业难问题，同时能够为很多行业发展注入新鲜血液，为我国经济发展提供助力。当前我国高校专业毕业生每年都在增多，毕业生难就业成为很多学校面临的问题，在结合了当下新型“互联网+”技术与模式后针对学生开展的创新与创业教育会更有针对性，能够提升学生在创业方面的能力。同时由于当前很多领域在宣传与拓宽渠道方面都会应用到互联网技术，在创新创业教育中应用互联网技术与模式能够使得学生更有能力适应职业发展需要，为其职业生涯发展助力[1]。

1.3 有助于动物医学领域专业应用人才的职业发展

由于动物医学领域的应用型人才在实际工作中需要有3～5年的工作经验才能真正在其职业领域发挥作用，因而该类专业在招聘人才时都较倾向于有职业经验的人才，高校毕业生在就业中就存在一定的劣势。因此，在专业学习中提升学生职业能力，使之更具有创新精神与创业能力，能够为动物医学专业的大学生提供更广阔的就业空间，使之能够获得更好的职业前景。

2 国内外在“互联网+”与动物医学专业学生创新创业教育融合方面的发展分析

2.1 我国对于“互联网+”创新教育的应用略显不足

虽然近些年我国各高校都在积极对学生进行创新创业教育，但由于我国在创新教育方面起步较晚，在与“互联网+”模式的融合方面仍存在一些问题需要解决，尤其是类似于动物医学这种对于实践要求较高的专业，创新创业教育必须同实践教学相融合，要能够保证教育与应用的效果，要确保学生在教学工作开展之后能够突破就业阻碍，获得更多的就业机会。虽然我国畜牧业资源丰富且发展较为迅速，但是在畜牧业信息收集与分析方面仍有较大的发展空间，这就导致畜牧业在信息化发展方面受到了限制，而应用“互联网+”模式能够很好地提升动物医学领域专业人才的信息化控制能力，有利于我国在畜牧业中积极将自动化以及信息化技术应用于发展。

2.2 国外创业创新教育较有参考价值

部分发达国家20世纪就开始在高校中应用创业教育，而高校与企业结合紧密，在创业教育方面，有七成的师资力量由企业提供，而创业教育师资结构也非常合理，不仅有创业家，还有很多具有创业风险投资经验的人才、初创企业管理人才等，由这些人教授的学生就更能接近行业内的创新思维，同时拓宽了学生毕业后创业的途径。

3 在动物医学专业技术人才教育中应用“互联网+”模式提升创新创业教育效果的策略分析

3.1 积极构建高校学生创新创业制度

各院校根据自身实际结合相关政府部门以及国家颁布的相关条文制定或完善创新创业制度，如《大学生创新创业教育管理办法》《大学生创新成果奖励办法》等。针对动物医学专业学生，可出台本专业在畜牧养殖、动物疫病防治、饲料生产加工、畜禽育种等的项目申报、审批、立项等相关工作，培养学生的创新创业精神[2]。

3.2 针对高校的人才培养模式进行完善

全面修订和完善动物医学专业的人才培养计划，使创新精神、创业意识和创新创业能力成为动物医学专业人才培养的重要指标。优化创新创业教育模式，建立以校企合作为主的协同育人机制，构建适合动物医学专业的人才培养方案[3]。根据人才培养目标，融入“互联网+”的概念，突出专业技能和创新创业能力的综合培养和提高，按照理论联系实际原则，循序渐进、科学合理地安排专业课程和创业教育课程，努力建立实用性较强的创新创业教育课程体系，让学生多方面的能力得到系统的锻炼与培养[4-5]。